《人民日报》海外版记者：

    胡委员您好。近年来，职业教育的重要性愈发凸显，但依然有学生家长认为，职业教育是“失败者教育”。您从事教育工作多年，在您看来，如何让职业教育真正“扬眉吐气”？
胡卫：
    今年，世界技能大赛、技能大会、世界技能博览会将齐聚上海，职业教育将迎来难得的发展契机。然而，大有可为的职业教育，为什么“想说爱你不容易”？原因在于职业教育被长期污名化，被认为是“失败者的教育”。尤其是中考以后的普职分流，被认为是按照成绩所进行的“普职分层”，引发的焦虑加剧了应试竞争，影响了“双减”目标的落实。
    上世纪90年代初我到日本出差，商店里很难找到一件像样的“中国制造”，今天你到任何国家，看到的几乎都是“中国制造”。中国崛起，大国工匠支撑中国制造，创造中国品牌，因此，必须要有与之相匹配的职业教育。
    高质量的职业教育必须要摆脱狭窄的技术和技术上狭窄的困境，既要教“做人”，也要教“做事”；既要学文化，也要学技术。让学生既有学头、又有盼头、还有奔头。我所工作的上海中华职教社的创始人黄炎培认为，职业教育就是让人能够“求知”和“求能”，进而安居乐业、敬业乐群，并能有所创造发明，造福于社会和人类。
    挺起职业教育的“脊梁”，当务之急，就是要破除体制障碍。一是横向要融通，实现职业教育、普通教育、专业教育的横向贯通，为学生发展搭建平台；二是纵向要畅通，要打通“断头路”，畅通职业的升学渠道。此外要提高职业教育的地位，很重要的是要使职教毕业生在就业、落户、薪酬待遇等方面能够享受和普通学校毕业生同等的待遇，以此来扭转我们对职业教育的认知，缓解家长的焦虑。
    今天，不断学习、不断更新知识和技能、砥砺意志和品格将伴随人的一生。职业教育将会成为学校教育、终身教育的重要组成部分，并为学生终身幸福奠定基础。我们要唱响“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”主旋律，让技能人才和大国工匠倍受尊崇，使三百六十行人才辈出，星光璀璨。

代表委员还有哪些精彩观点

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全国人大代表

浙江金融职业学院院长

郑亚莉

    稳步发展职业本科教育，需要对已经升格或合并的职业大学提高人才培养质量，对中国特色高水平高职学校要支持升格，做强存量、做优增量，让职业本科教育成为职业教育高质量发展的关键。要处理好职业本科与普通本科、职业专科的关系，处理好守正与创新、当下与长远、数量与质量的关系。增强职业教育适应性，也是发展职业本科的着力点。一方面，要坚持德技并修、育训结合，培养高层次技术技能人才。要瞄准技术变革和产业升级方向，以培养高阶职业能力为导向，培养具有复杂实际问题解决能力、审辩式思维能力、创新能力的专家型技术技能人才；另一方面，要坚持服务至上、技术创新，增强服务行业企业能力。

广东技术师范大学副校长

许玲

    在全面深化职业教育综合改革的关键时期，职业院校迫切需要一批高素质、复合型校长的引领。建议按照我国职业教育发展情况，设立3—4个国家级职业院校校长培训中心；构建完善的职业院校校长培训体系和质量评价标准。设置任职资格培训、骨干校长培训、卓越校长培训等层次化的培训体系。要构建完善的职业院校校长培训分层分类课程体系，围绕职业院校校长能力结构要求，从校长专业履职维度、素养要求维度，动态构建培训课程内容，实现课程内容的结构模块化。

来源:教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）

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学历提升

    高起专、专升本、高起本等学历提升

    成人高考、网络教育、自学考试、开放大学四种方式。

职业资格考证

    建筑类、财会类、教育类、金融类、经管类、医学类、公共类、软件类等专业技术资格证书考证培训。

行业技能证书

    各行业专业（职业）技能证书：工种齐全、含金量高。

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